El hecho de que el desarrollo del pensamiento lógico matemático sea uno de los ejes principales de la educación básica y media superior hace que la matemática no sea una asignatura más del programa educativo, sino que su papel en el contexto... Leer más →

Jesús Pérez Romero estudió en la escuela de Físico Matemáticas de la Universidad Autónoma de Puebla, fue docente y director del Instituto de Ciencias de esta máxima casa de estudios. De la mano de grandes hombres de ciencia, visionarios... Leer más →

Las matemáticas son un producto de la humanidad y por lo mismo la han acompañado en los distintos modos de expresión de la misma: huesos y tablillas en la antigüedad, calculadoras y reglas de cálculo en tiempos modernos. En la sociedad... Leer más →

El aparato vestibular y el sistema oculomotor son esenciales para controlar la postura  en reposo y en movimiento. Los sensores del aparato vestibular que incluyen a los canales semicirculares, el sáculo y  el utrículo detectan los movimientos... Leer más →

Desde hace varias décadas en el mundo se ha diseminado un conjunto de ideas novedosas en sí mismas que, lo son aun más cuando juntas son capaces de explicar un conjunto grande de fenómenos y eventos que ocurren en nuestro entorno. Desde... Leer más →

Rosa es una estudiante de doctorado en matemáticas en una muy conocida universidad. Un día  de primavera, Rosa caminaba por un pasillo, muchas veces  recorrido, del departamento de matemáticas cuando de pronto fijó su atención en un póster... Leer más →

“En un principio fue el verbo”, dice el texto bíblico. Para la religión la palabra es el principio de todo, al menos como revelación, como rezo, que es  conexión de lo carnal y lo divino. Para la ciencia, la palabra común y corriente... Leer más →

Desde hace 11 años mis alumnos han diseñado,  probado y elaborado juegos de mesa matemáticos como parte de las actividades que se desarrollan dentro de los cursos I, II y III de la materia de Matemáticas que imparto en la preparatoria Benito... Leer más →

En la lógica clásica existe un cierto “rechazo” hacia las contradicciones que, por lo general, tienen la forma de la conjunción de A y ¬A. Esto es a tal grado de que cuando nos encontramos con una contradicción, nos detenemos a buscar... Leer más →

La didáctica tradicional insiste en iniciar con definiciones, olvidando que el aprendizaje debe partir de situaciones concretas; los niños tienen dificultades porque adquirir los conceptos matemáticos requiere un proceso largo y actividades,... Leer más →